ИСТИНА

Cette contribution présente et discute quelques résultats préliminaires de l'étude qui a accompagné une tentative d'intégrer les ressources en ligne ORCIT dans un cours d'interprétation consécutive pour les étudiants du deuxième cycle dans le cadre de l'approche d'apprentissage hybride. Deux groupes d’apprenants sont comparés à cette fin. Le premier a été initié aux ressources ORCIT au tout début du cours d'un an et a régulièrement eu recours à ces outils en classe et en auto-formation. Le second a suivi un cursus plus traditionnel qui tout en faisant appel à certains éléments CAIT ne prévoyait aucun entrainement à l’aide de ORCIT. L'évaluation des performances en interprétation des deux groupes lors des examens de fin d’année a ensuite été confrontée par le biais d’une série de tests statistiques afin de fournir des preuves quantitatives à des fins de comparaison. Les résultats, loin d'être exhaustifs, indiquent une différence notable dans la qualité des interprétations consécutives accomplies par les étudiants selon le groupe auquel ils appartiennent.