ИСТИНА

Процесс преподавания, как управления учебно-познавательной деятельностью обучаемых и передачи знаний, проходит более эффективно при наличии у преподавателей знаний культурных и этнических особенностей учащихся. В частности, специфика обучения иностранных студентов на неродном для них языке во многом определяется органичностью или неорганичностью конфигураций познавательных моделей, которые предлагает им система образования. Автор данной работы имел возможность жить в Иране, учиться в Центре изучения персидского языка при Тегеранском университете. В работе рассматриваются некоторые аспекты сравнения систем преподавания и, главное, особенностей ментальности и культуры российских и иранских студентов.