ИСТИНА

По данным Международной научной школы устойчивого развития им П.Г. Кузнецова [7], суммарные потери Российской федерации составляют 100 трл. рублей в год. Это в 8 раз больше годового бюджета РФ и в 1.66 больше ВВП. Задачи управления - уменьшить эти потери. Что для этого нужно? 1. Составить матрицу «дефектных ведомостей» всей цепочки «наука-образование-практика». 2. Выявить наиболее «тяжелые» дефекты. 3. Изобрести, как эти дефекты устранить. 4. Привлечь ресурсы для реализации изобретенных способов управления и устройств для их реализации. 5. Реинвестировать «спасенные» ресурсы в устойчивое развитие. Развитие современной цивилизации не возможно без изобретений. Процесс изобретательства – творческий процесс. Творчество это создание продукта из информации. Умение создавать продукт из информации произошло в эпоху неолита. Около 13 тыс. лет назад, совершенствуя технологии охоты, люди вели себя как безжалостные хищники. В соответствии с законом коэволюции численность Homo sapiens должна была уменьшиться на порядок, но человечество спасло творчество. Были сделаны два ключевых изобретения - земледелие и животноводство, которые послужили основой основных современных цивилизаций. Как работает мозг человека в процессе творчества? Существует ли технологии упрощающие вхождения в тонкие миры? Как контролировать измененное состояние сознание при помощи инструментальных методов? Ответам на эти вопросы посвящена работа в данной группе. Наша цель – создать технологию обучения, использующую измененное состояние сознания. Особое внимание мы уделили исследованию методов эффективной работы реальных ученых и инженеров, создавших прорывные технологии благодаря диалогу с собственным подсознанием. Кроме этого представляют интерес так называемые «техники» и «школы», которые управляют процессами в человеческом мозге. Известно, что наш мозг состоит из правого и левого полушария, состоящих из клеток – нейронов. Нейроны головного мозга растут не равномерно. В период максимума скорости прироста нейронов необходимо максимально загружать человека полезной деятельностью. Таких периодов шесть: 1) с 0 до 2 лет, 2) с 6 до 7 лет; 3) с 13 до 14 лет; 4) с 20 до 21; 5) с 26 до 27; 6) с 32 до 33 лет. Первый период — самый важный. В это время человек получает больше информации о себе и окружающем мире, чем за всю последующую жизнь и формируется Общая Картина Мира (ОКМ). Во время второго периода человек учится задавать вопрос «Зачем?». Во время третьего периода люди учатся отвечать на вопрос «Как?». Во время пятого периода надо выдать «на гора» «промышленный образец», а к «возрасту Христа» организовать «серийное производство».