ИСТИНА

L’évaluation n’est pas une finalité en soi, elle se situe de ce fait au coeur même de l’acte d’enseigner. Elle est à considérer comme un outil de repérage des réussites et des difficultés de chaque élève. La prise d’informations régulière par le professeur doit lui permettre d’orienter et de réajuster son action afin de construire des situations d’apprentissage adaptées dans le cadre d’une pédagogie qui prend en compte les réels besoins des élèves : c’est ce que l’on appelle l’évaluation formative. Pour que l’élève s’inscrive dans une dynamique d’apprentissage, il faut non seulement le rendre actif dans l’acquisition de ses savoirs et la construction de ses compétences, mais aussi lui faire prendre conscience de ses progrès. Pour cela, un élève doit être impliqué dans ses apprentissages mais aussi dans son évaluation. Celle-ci devient alors formatrice à partir du moment où l’élève lui-même peut se positionner et savoir ce qu’il doit encore améliorer sur un niveau de maitrise attendu.