ИСТИНА

Обсуждается проблема математической грамотности. Вводится методологическая схема введения гуманитарного понятия (объемлющее понятие, сущность, проявления, функция, морфология, характеристики), на ее основе сформулировано определение математической грамотности, позволяющее не только диагностировать наличие математической грамотности, но и формировать ее. Особое внимание уделено схематизации как посреднику между текстом задачи и математической постановкой, показано, что основной проблемой при решении задач оказывается неспособность учащихся построить схему отношений между данными задачи. Причина — отсутствие в методике систематической работы по формированию таких навыков.