ИСТИНА

Уровень развития биологической грамотности (академический, функциональный, системный) человека является показателем его адаптации к меняющимся условиям среды жизни, требованиям социума,способности принимать адекватные биологически грамотны6е решения, сохраненить здоровье и.т.д. Однако это возможно только при испоользовании образовательных программах школ и вузов, системы повышения квалификации, соответствующих требованиям времени,и основанным на принципах междисциплинарной интеграции, смыслообразования,действенности и других. В докладе анализируется опыт реализации Модели обучения естественно-научным дисциплинам на разных уровнях образования на интеративно-смысловой основе.Приводятся разработанные показатели развития ассоциативного,системного, прогностического мышления.