ИСТИНА

В результате для всей выборки определялась выраженность (но не доминирование) в профиле мотивации определенного вида (определялось по специальной методике на основе семантического дифференциала), которая далее прямо сопоставлялась с параметрами самоотношения, наличием ценностных конфликтов, а также с некоторыми параметрами временной перспективы путем вычисления коэффициентов корреляции. Обнаружено, что вклад мотивации аффилиации приводит к уменьшению локализации мотивационных объектов в настоящем (r=-31 при p<0,05). Выраженность мотивации достижения связана с уменьшением ценностных конфликтов(r=-0,42 при p<0,05). Выраженность мотивации престижа связана с большей локализацией целей в ближайшем будущем(r=0,34 при p<0,05), а также эта мотивация прямо коррелирует с самоценностью и самопринятием (r=0,45, r=0,36 при p<0,05), но отрицательно с самообвинением (r=-0,40 при p<0,05) Выраженность мотивации конкуренции связана с некоторым уменьшением локализаций целей в настоящем (r=-0,28 при p<0,05) и увеличением числа их локализаций в отдаленной перспективе (r=0,41 при p<0,05). Таким образом, показано, что группа учащихся с преобладанием мотивации достижения выгодно отличается от других позитивным и согласованным по ценности и доступности восприятием важных жизненных сфер, которые обеспечивают им адаптивность и внутреннюю гармонию. Обнаружено также, что для группы учащихся с мотивацией аффилиации и конкуренции (r=0,45, r=0,36 при p<0,05), ценности учебной деятельности чаще сопровождаются внутренними конфликтами. У них наблюдается снижение мотивации, связанной с настоящим и ближайшим будущим периодом школьной жизни.