Специфика взаимосвязи мотивации и ценностей старшеклассников различного пола и возрастастатья
Статья опубликована в журнале из списка RSCI Web of Science
Информация о цитировании статьи получена из
Web of Science
Статья опубликована в журнале из перечня ВАК
Статья опубликована в журнале из списка Web of Science и/или Scopus
Дата последнего поиска статьи во внешних источниках: 29 мая 2019 г.
Аннотация:Представлено исследование половой и возрастной специфики мотивационного и ценностного отношения к учебе старшеклассников. Обследованы школьники 8—11-го классов (от 14 до 17 лет) двух школ г.Москвы с традиционной парадигмой обучения. Мотивы выявлялись факторным анализом ответов на 70 утверждений для четырех выделенных групп юношей и девушек отдельно. Всего опрошено 328 человек, в том числе 94 мальчика (8-9 классы) и 75 юношей (10-11 классы), 90 девочек (8-9 классы) и 69 девушек (10-11 классы). Выявлялись также корреляции между характером мотивации и ценностными ориентациями на основании ранжирования 12 терминальных (по Рокич) и 10 учебных ценностей – получено общих протоколов для 67 мальчиков (8-9 классы) и 53 юношей (10-11 классы), 60 девочек (8-9 классы) и 59 девушек (10-11 классы). Установлено, что возрастные изменения мотивации и взаимосвязи ее с ценностями в старшем школьном возрасте имеют выраженную половую специфику. Если при переходе от подросткового к юношескому возрасту у юношей успешная учеба в основном остается средством для одобрения и самоутверждения, а соотношение мотивации и ценностей не вполне согласованы, то у девушек соотношение мотивации достижения, самоопределения, самоутверждения и соответствующих им ценностей становится более согласованными. Это свидетельствует о более зрелом восприятии ими процесса учения.