Лингвострановедческий элемент в обучении русскому и английскому языкам как иностранным студентов юридического факультета из арабских государств

Шошин, С.В.

Автор: Шошин С.В.
Сборник: Культура речи в многонациональной среде: современные проблемы общества и образования
Том: 1
Год издания: 2019
Место издания: Уфимский ЮИ МВД России Уфа
Первая страница: 125
Последняя страница: 127
Аннотация: Разнообразные проявления результатов процессов глобализации, порой, оказывают серьезное влияние на формирование некоторых особенностей образовательного процесса в условиях деятельности современного юридического факультета Саратовского национального исследовательского государственного университета. Одним из них можно назвать появление среди студентов факультета обучающихся из арабских государств, среди которых особо выделяется Ирак. Выпускники иракских университетов, поступившие на обучение в очную магистратуру кафедры уголовного, экологического права и криминологии юридического факультета на протяжении нескольких последних лет, окончили частные учебные заведения на своей исторической родине. Уровень владения как русским языком, так и английским языком у каждого из них – разнообразный. Традиционно, такие студенты обладают значительным пространством для дальнейшего повышения их познаний в русском и английском языках как иностранных. Учитывая, что юридическая терминология, используемая носителями русского языка, отличается некоторой сложностью по сравнению с бытовыми познаниями в указанном языке, особенности оказываются свойственны и процессу обучения правовой тематике (правовому сегменту) этого языка. Аналогичная ситуация и в английском языке. Подобный образовательный процесс, фактически, является логически взаимосвязанным с подробным анализом не только сугубо лишь наименований конкретных российских юридических терминов (понятий), а подробным анализом сущности истолкования конкретного изучаемого термина. Для реализации подобного алгоритма востребованным оказывается наличие высшего юридического образования квалификации магистр у соответствующих специалистов в сфере подобного сегмента филологии. Максимально высокий уровень познаний у подобного педагога, традиционно, должен быть свойственным именно сфере филологии. Опыт Саратовского национального исследовательского государственного университета показывает, что приемлемым для осуществления подобной педагогической деятельности оказывается уровень кандидата наук.
Добавил в систему: Шошин Сергей Владимирович

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ИНХС РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ИНХС РАН

Прикрепленные файлы