Аннотация:В статье рассмотрены противоположные подходы к проблеме реорганизации «национальных систем образования», существующие в мировой практике и активно проявившие себя с современной российской действительности. Прежде всего, выделен «глобалистский» подход, увязывающий развитие образовательной системы с трендом модернизации во всемирном масштабе. Подчеркнута гуманистическая составляющая подобной установки, обозначены ее лимиты в условиях российских реалий. С другой стороны, описан «национально-ценностный подход», приведены аргументы «за» и «против» его безальтернативного распространения в российском образовании; показаны возможности и границы применения в России.