ИГРА КАК ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кравцов, Г.Г.; Кравцова, Е.Е.

Авторы: Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е.
Журнал: Психолого-педагогические исследования
Том: 11
Номер: 4
Год издания: 2019
Издательство: ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»
Местоположение издательства: Москва
Первая страница: 5
Последняя страница: 21
DOI: 10.17759/psyedu.2019110401
Аннотация: В статье развивающее дошкольное образование рассматривается в логике игровой деятельности. Авторы вслед за Л.С. Выготским считают критерием игры воображаемую ситуацию и выделяют двупозиционность как ее сущностную характеристику. В статье доказывается, что игра в культурно-исторической психологии имеет характеристики, аналогичные зоне ближайшего развития. Развивающее дошкольное образование рассматривается с точки зрения создания условий для становления и развития двусубъектности. По мнению авторов, развивающее дошкольное образование должно решать три задачи — задачу формирования психологической готовности к игровой деятельности, задачу обучения игре и задачу использования игры в качестве средства обучения. Выделяются две закономерности, которые определяют развивающий характер обучения в дошкольном возрасте — это создание ситуаций, в которых ребенок должен был бы реализовать волевое усилие, и целенаправленное развитие центрального психологического новообразования.
Добавил в систему: Кравцов Геннадий Григорьевич

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ИНХС РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ИНХС РАН

ИГРА КАК ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАстатья

Прикрепленные файлы