Сравнительный анализ моделей детерминации развития психики как основы построения программ психологической помощи детям с особенностями развития

Погожина, И.Н.; Егорова, В.А.

Авторы: Погожина И.Н., Егорова В.А.
Журнал: Вестник Московского университета. Серия 14: Психология
Номер: 3
Год издания: 2020
Издательство: Изд-во Моск. ун-та
Местоположение издательства: М.
Первая страница: 23
Последняя страница: 49
DOI: 10.11621/vsp.2020.03.02
Аннотация: Актуальность. Специалисты, оказывающие психологическую помощь детям с особенностями развития, используют развивающие технологии, построенные на базе разных детерминационных моделей. Каждая модель и вытекающая из нее технология решает четко очерченный круг проблем и имеет ограничения. При этом, содержание моделей, как правило, не рефлексируется, что снижает эффективность их использования.Цель работы – сопоставление моделей детерминации развития психики и поведения как основы для построения программ психологической помощи детям с особенностями развития.Метод. Теоретический критический анализ и синтез литературы по проблеме исследования.Результаты. Сопоставлено содержание детерминационных моделей развития психики и поведения (классических, неклассических, постнеклассических) по 4-м характеристикам. Проанализированы виды детерминационных факторов и программы психологической помощи детям с особенностями развития. Показано, каким образом изучаемые группы факторов учитываются в содержании обучающих программ. Проведен сопоставительный анализ программ психологической помощи и детерминационных моделей, на базе которых они построены. Выделены и описаны ограничения моделей при использовании их для построения развивающих программ. Предложена инновационная технология и алгоритм изучения системы детерминационных влияний в рамках постнеклассической модели частного уровня для их использования в исследованиях и практике помощи трудным детям.Выводы. Детерминационные модели продуктивно рассматривать как уточняющие и дополняющие друг друга. Понимание возможностей и ограничений интервенционных технологий, разработанных на базе разных моделей, расширяет возможности оказания психологической помощи детям и подросткам с особенностями развития. Группы внешних факторов, детерминирующих показатели развития «трудных» детей принципиально не отличаются от таковых у детей нормотипичных. Группы внутренних факторов, связанных с показателями жизнеспособности ребенка и подростка с особенностями развития могут выступать как цели обучения при построении программ психологической и педагогической помощи трудным детям.Анализ программ психологической помощи детям с особенностями развития показал, что они строятся на базе классических и неклассических моделей и имеют как сильные стороны, так и ограничения, обусловленные заложенными в моделях представлениями о системности психики человека.Постнеклассические детерминационные модели преодолевают ограниченность классических и неклассических и открывают возможности создания инновационных технологий при работе с особенными детьми. Разработанные автором на базе постнеклассической парадигмы программы формирования логических операций и сложных познавательных умений доказывают эффективность такого подхода. Ключевые слова: развитие психики, модели развития психики, психологическая помощь, дети и подростки с особенностями развития, обучение, программы психологической помощи.
Добавил в систему: Погожина Ирина Николаевна

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ИНХС РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ИНХС РАН

Сравнительный анализ моделей детерминации развития психики как основы построения программ психологической помощи детям с особенностями развитиястатья

Прикрепленные файлы