Аннотация:Актуальность статьи обусловлена необходимостью использовать идею непрерывного литературного образования в системе методической подготовки учителя-словесника, выявив на основе анализа полученных данных особенности восприятия и понимания непрерывного литературного образования студентами-филологами, будущими учителями-словесниками. Термин «непрерывное литературное образование» не имеет собственной дефиниции в современных педагогических, психологических и методических словарях и энциклопедиях, но актуализация данного термина возможна через трактовку непрерывного образования в целом. Проведенный констатирующий эксперимент и анализ его результатов подтвердили, что реализация идеи непрерывного литературного образования является для методики преподавания литературы одним из приоритетных направлений развития науки в современных условиях.