Проблема внешнедеятельностной детерминации познавательного развития в онтогенезе

Погожина, И.Н.; Ильясов, И.И.

Авторы: Погожина И.Н., Ильясов И.И.
Журнал: Вопросы психологии
Том: 68
Номер: 2
Год издания: 2022
Издательство: Педагогика
Местоположение издательства: М.
Первая страница: 13
Последняя страница: 25
Аннотация: Поставлен дискуссионный вопрос о содержании внешнедеятельностной детерминации. Выделены два компонента в составе внешней деятельности – двигательно-манипулятивные операции с познаваемыми объектами и когнитивные операции построения знания об объектах и действиях с ними - как предположительно возможные причины познавательного развития в виде приобретения новых знаний и познавательных способностей. Эти предположения были подвергнуты затем эмпирической проверке. В статье представлены результаты экспериментального исследования, в котором изучалось влияние двух соответствующих отмеченных компонентов внешней деятельности: (1) собственного внешнедвигательного взаимодействия с объектами среды и (2) содержания знаний об объектах, их связях и о действиях с ними, задаваемых культурно-социальной средой - как возможных детерминант формирования познавательных учебно-предметных знаний и умений (в нашей работе действий сложения и измерения величин) и развития приемов логического мышления (в нашей работе переход на стадию конкретных операций по Пиаже). Экспериментально доказано, что собственное внешнедвигательное взаимодействие с объектами не является причиной формирования содержания знаний и развития мышления учащихся. При этом данный результат не зависел от степени развития у учащихся внутреннего плана действия (наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического). Сделан вывод о том, что собственное внешнедвигательное взаимодействие с объектами создает лишь условия для построения более полного знания об объектах, их свойствах и связях. Именно это знание, которое может быть самостоятельно когнитивно построено учащимся или задано ему путем вербального сообщения в обучении и общении является тоже внешней причиной (хотя и в другом смысле - как полученное из сообщений) формирования и развития содержания познавательных структур, а не собственно моторно-двигательное взаимодействие с объектами. Разработанные авторами «безмануальные» образовательные программы по формированию познавательных учебно-предметных умений и развитию приемов логического мышления также эффективны, как и аналогичные им «мануальные». Полученные данные открывают возможности создания обучающего контента, направленного на формирование и развитие познавательных структур в VR и цифровых средах без включения в него собственных внешних предметных манипуляций (в том числе для детей и взрослых с двигательными расстройствами).Ключевые слова: познавательное развитие, причины познавательного развития, внешняя деятельность, внешнедеятельностная детерминация познавательного развития, внешние манипуляции с объектами, культурно-деятельностный подход, постнеклассическая модель, содержание обучения. Abstract. A debatable question is posed about the components of external activity as determinants of cognitive development. Two components in the composition of external activity are singled out – motor-manipulative operations with cognizable objects and cognitive operations of building knowledge about objects and about actions with them - as supposedly possible causes of cognitive development in the form of acquiring new knowledge and cognitive abilities. These assumptions were then subjected to empirical verification. The article presents the results of an experimental study in which the influence of the two singled out components of external activity was studied: (1) the subject's own external motor interaction with environmental objects and (2) the content of knowledge about objects, their connections, and about actions with them, constructed cognitively by the subject or given by the cultural and social environment – both as possible determinants of the formation of subject-matter knowledge and skills (in our work - actions of addition and measurement) and the development of logical thinking operations (in our work - transition to the stage of specific operations by Piaget). It has been experimentally proved that one's own externally motor interaction with objects is not the cause for the formation of the content of knowledge and the development of students' thinking (important to note that this result did not depend on the degree of development of the students' ability to think on different action levels - visual-effective, visual-figurative, verbal-logical). It is concluded that one's own external motor interaction with objects may create only conditions for building a more complete knowledge about objects, their properties and connections. It is the knowledge, which can be independently cognitively constructed by the subject or given to him by verbal presentation in teaching and in communications, that is also an external cause (although in other sense as received from messages) of the formation and development of cognitive structures, and not the actual motor interaction with objects. The "manual-free" educational programs developed by the authors for the formation of cognitive subject-learning skills and the development of logical thinking techniques are also effective, as are similar "manual" ones. The obtained data open up the possibility of creating educational content aimed at the formation and development of cognitive structures in VR and digital environments without including their own external subject manipulations (including for children and adults with motor disorders).Keywords: cognitive development, causes of cognitive development, external determination, external activity determination of cognitive development, external manipulations with objects, cultural-activity approach, post-non-classical model, learning content.eLIBRARY ID: 49515776
Добавил в систему: Погожина Ирина Николаевна

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ИНХС РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ИНХС РАН

Проблема внешнедеятельностной детерминации познавательного развития в онтогенезестатья Исследовательская статья

Прикрепленные файлы