|
ИСТИНА |
Войти в систему Регистрация |
ИСТИНА ИНХС РАН |
||
Междисциплинарный психолингвистический подход к преподаванию иностранных языковстатья
- Автор: Кузнецова Оксана Владимировна
- Сборник: Донецкие чтения 2022: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности: Материалы VII Международной научной конференции, посвящённой 85-летию Донецкого национального университета (Донецк, 27–28 октября 2022 г.)
- Серия: Филологические науки. Часть1
- Том: 9
- Год издания: 2022
- Место издания: Издательство ДонНУ Донецк
- Первая страница: 374
- Последняя страница: 376
- Аннотация: Статья посвящена анализу междисциплинарного психолингвистического подхода к преподаванию иностранных языков. Именно междисциплинарный подход к изучению самого разнообразного спектра процессов и явлений в различных областях знаний является характеристикой современного этапа развития науки, когда происходит постепенное размывание границ отдельных дисциплин. По меткому выражению выдающегося учёного, директора Курчатовского института М.В. Ковальчука: «Мы являемся свидетелями великого слияния наук». Говоря о психолингвистике, необходимо упомянуть, что сам термин состоит из двух частей: психо – общая часть со словом психология (psyche по-гречески душа) и лингвистика (слово образовано от латинского lingua – язык). Таким образом, исходя только из этимологии, мы можем постулировать, что психолингвистика – это современное научное направление, возникшее на стыке психологии и лингвистики, что уже свидетельствует о его междисциплинарности. А.А. Леонтьев в своём труде «Основы психолингвистики», говорит о «разделении труда между лингвистом и психологом в исследовании речевой деятельности». При этом предметом изучения лингвиста является то, что усваивается. А психолога и, в частности, психолингвиста интересует, как именно говорящие образуют и понимают предложения, какие процессы происходят в человеческом сознании при восприятии, усвоении и воспроизведении определённой лингвистической модели. Знание основ психолингвистики является очень важным для преподавателей иностранных языков, так как именно этот раздел психологии занимается исследованием проблем соотношения мышления и речи, процессов кодирования и декодирования, изучает особенности билингвизма, закономерности овладения как родным, так и иностранными языками, а также, например, трудности, возникающие у людей в процессе коммуникации. Каждый язык отражает культуру народа, говорящего на нём, его историю, традиции. И здесь мы неизбежно сталкиваемся с таким понятием, как языковая картина мира, истоки которого следует искать в трудах Вильгельма фон Гумбольдта. Под внутренней формой языка немецкий философ и филолог понимал мировоззрение, в нём заключённое. Овладение иностранным языком невозможно без проникновения в языковую картину мира его носителей. В настоящее время явно прослеживается тенденция к индивидуализации преподавания иностранного языка, основной целью которой является постановка именно ученика в центр образовательного процесса. Становится всё более необходимым понимание преподавателем познавательных механизмов учащегося, которое позволяет разрабатывать и применять на практике новые методики, учитывающие индивидуальные нейропсихологические особенности каждого. При обучении иностранному языку сегодня важное значение приобретает и такое понятие, как темперамент человека. Вклад психолингвистики в преподавание иностранных языков трудно переоценить, так как именно она подводит под данный процесс теоретические основы, занимаясь изучением основных психических и нейробиологических процессов, которые влияют на усвоение языка.
- Добавил в систему: Кузнецова Оксана Владимировна