Аннотация:В статье анализируются особенности пространственных представлений
у школьников 8–11 лет. Сравниваются характеристики изображений реального и воображаемого пространства. Демонстрируется, что и в том и в другом
случае дети применяют сходные процедуры ментального конструирования.
При этом модели воображаемого пространства находятся на более высоком
уровне. Также обсуждаются индивидуальные и гендерные различия в ментальных представлениях пространства.