Интегративный подход как вектор персонализации образовательных практик в медицинском вузе

Кулемзина, Т.В.; Красножен, С.В.; Криволап, Н.В.; Папков, В.Е.; Моргун, Е.И.

Авторы: Кулемзина Т.В., Красножен С.В., Криволап Н.В., Папков В.Е., Моргун Е.И.
Журнал: Профессиональное образование в современном мире
Том: 12
Номер: 3
Год издания: 2023
Издательство: Федеральное государственное унитарное предприятие Издательство Сибирского отделения Российской академии наук
Местоположение издательства: Новосибирск
Первая страница: 507
Последняя страница: 519
DOI: 10.20913/2618-7515-2023-3-12
Аннотация: Введение. Обсуждается формирование модели качественного образовательного процесса в медицинском вузе с целью подготовки высококвалифицированного специалиста и разносторонне образованной личности.Постановка задачи. Задача исследования – проанализировать процесс формирования клинического мышления, интеллектуальных и коммуникативных компетенций в процессе подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности в медицинском вузе на основе применения интегративного подхода, оценки типа мышления и обучения, конституциональных особенностей обучающегося и преподавателя, метода семантического дифференциала.Методика и методология исследования. Методология материала, представленного в статье, базируется на внедрении системного (целостного) подхода для изучения индивидуальных конституциональных (психических и физических) особенностей педагогов и студентов-медиков в связи с обучением и дальнейшей профессиональной деятельностью.Результаты. В статье проанализированы современные тенденции и проблемные вопросы образовательного процесса в педагогике и андрагогике, обусловленные технологическим прогрессом, развитием цифровых технологий, дистанционных видов и форм обучения, формированием так называемого «цифрового поколения» студентов, требующие разработки и внедрения инновационных методологических подходов и методов в образовательный процесс подготовки специалистов в медицинских вузах. Продемонстрирована необходимость формирования не только интеллектуальных и коммуникативных компетенций в процессе овладения профессией, но и понятийно-логических схем клинического мышления с использованием метода семантического дифференциала. Показана роль конституциональных особенностей преподавателя и студента в подготовке будущих специалистов. Проиллюстрирована зависимость между профессиональными и личными качествами преподавателя высшей школы и обучающихся.Выводы. Применение интегративного подхода в значительной степени способствует повышению качества образовательного процесса при профессиональной подготовке будущего специалиста медицинского профиля.
Добавил в систему: Папков Валерий Евгеньевич

	ИСТИНА	Войти в систему Регистрация
	ИСТИНА ИНХС РАН
	Главная Поиск Статистика О проекте Помощь

ИСТИНА

ИСТИНА ИНХС РАН

Интегративный подход как вектор персонализации образовательных практик в медицинском вузестатья

Прикрепленные файлы