Аннотация:Обсуждается возможность проведения эмпирических исследований, касающихся уточнения своеобразия возрастно-психологического развития одаренных детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста, опираясь на представления об одаренности, сформулированные в «Рабочей концепции одаренности» (2003). Отмечается, что рассмотрение одаренности, как системного качества личности имеет большое общепсихологическое значение, но на пути практической реализации концепции в сфере образования, обнаруживается целый пласт возрастно-психологических закономерностей развития личности и деятельности ребенка, который обычно не учитывается.
Ключевые слова: возрастно-психологическое развитие, одаренные дети и подростки, эмпирические исследования, сфера образования.