Аннотация:В статье рассматриваются проблемы реализации компетентностного подхода как основного направления реформы российского образования. Критически анали- зируется идея широкого использования «метода проектов» в контексте задач повышения качества образования. обосновывается возможность и необходимость использования теории контекстного образования в качестве концептуальной основы реформы общеобразовательной школы как звена системы непрерывного образования. раскрываются сущность, принципы и особенности использования педагогических технологий компетентностно-контекстной модели общего среднего образования.